اثربخشی برنامه ی تمرین رایانه ای شناختی بر عملکرد حافظه ی فعال دیداری-فضایی دانش آموزان با مشکلات ریاضی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تمرین رایانه­ای شناختی بر حافظه ی فعال دیداری-فضایی دانش آموزان با مشکلات ریاضی است. گروه نمونه در پژوهش حاضر 24 دانش­آموز مشغول به تحصیل در پایه­های سوم و چهارم ابتدائی بودند که به صورت غیر تصادفی (نمونه گیری در دسترس) از مناطق 1 و 3 شهر تهران انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (12 نفر) و کنترل (12 نفر) تقسیم شدند. به منظور تشخیص اختلال ریاضی از آزمون تشخیصی ایران کی-مت  و جهت کنترل هوش از مقیاس تجدیدنظر شده هوشی وکسلر برای کودکان (wisc-r) استفاده شد. پس از تشخیص مشکلات ریاضی گروه آزمایش طی 25 جلسه 50 تا 60 دقیقه­ای به مدت شش هفته در برنامه مداخله ای تحت عنوان brain ware safari  شرکت کردند. عملکرد دانش آموزان در حافظه ی فعال در پیش آزمون و پس از ارائه­ی مداخله، در پس آزمون با استفاده از مجموعه ی آزمون حافظه ی فعال برای کودکان (wmtb-c) مورد ارزیابی قرار گرفت. به طور کلی نتایج پژوهش حاکی از آن است که مداخله رایانه­ای شناختی تأثیر معناداری  بر روی ارتقای عملکرد حافظه ی فعال دانش آموزان با مشکلات ریاضی هم در نمره کل و هم در خرده مقیاس­های آزمون (حافظه ماز­ها، مکعب­های رو به جلو و رو به عقب) داشته است.